筑牢立德樹人思想根基，確保正確辦學方向

高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義、培育和踐行社會主義核心價值觀、培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的重任。

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。地方農業(yè)高校要牢牢把握立德樹人根本任務，將其內化到學校治理和教育教學的各環(huán)節(jié)、各方面，通過組織開展一系列主題鮮明、形式多樣的教育實踐活動、文化藝術活動，覆蓋廣大師生，切實引導青年學生樹立正確價值觀，將“愛我中華”的種子植入心靈深處。

優(yōu)化學科科研戰(zhàn)略布局，提升服務貢獻能力

對于地方農業(yè)高校而言，深刻領會和踐行“國之大者”，就是要自覺將自身發(fā)展置于國家和區(qū)域發(fā)展的大局中謀劃和推進，緊緊圍繞國家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域經濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場，展現擔當作為。

強化戰(zhàn)略引領，明確發(fā)展路徑。地方農業(yè)高校要善于觀大勢、謀大局，主動融入國家和區(qū)域發(fā)展格局。在對接國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、區(qū)域協(xié)調發(fā)展戰(zhàn)略、戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，結合自身辦學傳統(tǒng)和資源稟賦，加強頂層設計和戰(zhàn)略謀劃。

優(yōu)化調整學科布局，打造特色優(yōu)勢。學科建設是高校發(fā)展的龍頭。地方農業(yè)高校不能盲目追求“大而全”，而應堅持“有所為、有所不為”，立足自身在“農、牧、林、水、草、乳、沙”等領域的傳統(tǒng)優(yōu)勢，構建與區(qū)域主導產業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)緊密對接的特色學科體系。要主動適應并服務區(qū)域承擔的重大戰(zhàn)略任務，大力推動學科交叉融合，積極培育智慧農業(yè)、生物制造、農業(yè)資源與環(huán)境、食品營養(yǎng)與健康、鄉(xiāng)村治理等新興交叉學科增長點。

創(chuàng)新科研組織模式，聚力關鍵攻關。面對國家種業(yè)振興、耕地保護、生態(tài)安全、奶業(yè)振興、鄉(xiāng)村建設等重大需求，地方農業(yè)高校必須改變“單打獨斗”“資源分散”的科研模式，加強有組織科研。內蒙古農業(yè)大學近年來積極探索構建“1+1+N”（即一個國家級或省部級平臺、一個高水平創(chuàng)新團隊、多個交叉研究項目組）等新型科研組織體系，圍繞產業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈，集中優(yōu)勢力量開展關鍵核心技術攻關，有效實現了科技創(chuàng)新與區(qū)域產業(yè)需求的精準對接，有力推動了學校發(fā)展與區(qū)域經濟社會發(fā)展同頻共振、同向同行。

激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)內生動力，建設人才集聚高地

人才是創(chuàng)新的第一資源，是高校核心競爭力的體現。地方農業(yè)高校必須深入實施人才強校戰(zhàn)略，堅持黨管人才原則，著力破解人才隊伍建設中的瓶頸問題。

加強思想引領，弘揚高尚師德。要健全教師政治理論學習制度，深入開展理想信念教育和國情社情教育，引導廣大教師深刻認識中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者。持續(xù)開展師德師風建設活動，引導教師以德立身、以德立學、以德施教，爭做“四有”好老師，當好學生健康成長的指導者和引路人。

深化機制改革，釋放人才活力。要以破除“五唯”傾向為突破口，深化人事制度改革，完善人才引進、培養(yǎng)、使用、評價、考核、激勵全鏈條機制，更加突出品德、能力、業(yè)績導向。要根據辦學實際實施“中青年骨干教師培養(yǎng)計劃”“創(chuàng)新團隊建設計劃”等，為不同發(fā)展階段的人才搭建成長階梯。要優(yōu)化薪酬分配制度，使收入分配更加向關鍵崗位、業(yè)務骨干和作出突出貢獻的人員傾斜，最大限度激發(fā)各類人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

注重精準培育，建強干部隊伍。要堅持嚴管和厚愛相結合，健全干部培養(yǎng)選拔、管理監(jiān)督、考核激勵全鏈條機制。注重在重大任務、基層一線、艱苦復雜環(huán)境中培養(yǎng)鍛煉干部，提高其解決實際問題的能力。要暢通干部能上能下渠道，為敢于負責、勇于擔當、善于作為、實績突出的干部撐腰鼓勁，營造風清氣正、干事創(chuàng)業(yè)的良好政治生態(tài)。

（作者系內蒙古農業(yè)大學黨委書記）

責任編輯：李俊博