南仁東的故事，讀者無(wú)不動(dòng)容。他20多年如一日，保持執(zhí)著與堅(jiān)忍，在貴州喀斯特山區(qū)探索科學(xué)的奧秘，最終鑄成國(guó)之重器。文章以平實(shí)的敘事、鮮活的情節(jié)將自主創(chuàng)新、艱苦奮斗等宏大命題轉(zhuǎn)化為青少年可感可知的行動(dòng)邏輯，其中傳遞出的理想信念或可影響學(xué)生的認(rèn)知，并成為他們求學(xué)之路的重要一課。

回望新中國(guó)的科技史，那些耳熟能詳?shù)拿帧⒁粋€(gè)個(gè)感人至深的故事為時(shí)代的精神圖譜不斷增添光彩。從錢學(xué)森掙脫重重阻礙毅然歸國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷，到袁隆平一生扎根稻田只為端牢“中國(guó)飯碗”的家國(guó)擔(dān)當(dāng)，再到屠呦呦經(jīng)歷上百次試驗(yàn)失敗依然鍥而不舍的堅(jiān)毅……這些科學(xué)巨匠的名字，勾勒出中華民族自立自強(qiáng)的精神脈絡(luò)。這份精神財(cái)富是青少年構(gòu)建價(jià)值認(rèn)同的重要資源，是推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的強(qiáng)勁力量。今天，在新的時(shí)代背景下，更應(yīng)傳播好弘揚(yáng)好科學(xué)家精神，讓其成為青少年價(jià)值追求的堅(jiān)實(shí)內(nèi)核。

科學(xué)家精神的傳承，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是內(nèi)在價(jià)值的深耕。當(dāng)科學(xué)家的故事走進(jìn)教材、走進(jìn)課堂，其深意已經(jīng)遠(yuǎn)超知識(shí)傳授的范疇，必將帶來(lái)對(duì)擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)造等品質(zhì)更強(qiáng)烈的情感認(rèn)同與價(jià)值認(rèn)同。這種認(rèn)同的生成，取決于社會(huì)整體如何定義榜樣、塑造風(fēng)尚，能否發(fā)揮好典型的引領(lǐng)示范作用。讓科學(xué)家精神在潛移默化中融入青少年成長(zhǎng)，整個(gè)社會(huì)崇尚理性探索、尊重學(xué)術(shù)奮斗的共同信念會(huì)更加牢固。從這個(gè)意義上說(shuō)，科學(xué)家的故事入選教材，不僅有助于青少年構(gòu)建良好的價(jià)值觀，也將推動(dòng)形成良好社會(huì)風(fēng)尚。

讓科學(xué)家成為青少年追的“星”，需要多措并舉、多點(diǎn)發(fā)力，為青少年?duì)I造重視科學(xué)、崇尚創(chuàng)新的成長(zhǎng)環(huán)境。例如，貴州省平塘縣以“天眼書屋”為載體，通過(guò)開展南仁東事跡講座、天文科普互動(dòng)等活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)科學(xué)家精神的理解。北京市一些學(xué)校將袁隆平院士的水稻種植技術(shù)、王選院士制作穿孔紙帶的事跡融入學(xué)生的課堂中，讓學(xué)生在獲取相關(guān)知識(shí)技能的同時(shí)感受科學(xué)中的人文底蘊(yùn)。陜西省西安市開展“科學(xué)家進(jìn)校園”活動(dòng)，中小學(xué)聘請(qǐng)科學(xué)家或者大國(guó)工匠擔(dān)任科學(xué)教育副校長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)課程、講座等形式，讓青少年在追隨榜樣的過(guò)程中確立志向、錘煉品格。

科學(xué)家精神所彰顯的求真品格、理性思維與時(shí)代擔(dān)當(dāng)，是一種能穿透浮躁、抵御虛妄的精神資源，這種精神資源本身就是一個(gè)國(guó)家日益走向富強(qiáng)的文明底色。當(dāng)越來(lái)越多的青少年在科學(xué)家的故事中找到榜樣，科學(xué)家精神的種子就會(huì)在他們心中悄然發(fā)芽。我們將看到的，是中華民族的創(chuàng)新基因在新一代“追星”者的血脈中奔流不息。

（作者系西安郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授）

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